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Así que aquí va:
¡Ha sido emocionantísimo!.JPG)
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sábado, 27 de junio de 2009
Una gran sorpresa
La seño Vane Especial me dijo que sería una buena idea subir este post, también aquí para que viérais tod@s el precioso regalo que me hicieron las mamás del cole.
Así que aquí va:
Así que aquí va:
Reflexiones para el período de adaptación
A veces me sorprende como algunos padres, no se implican en este momento tan importante del proceso educativo. Luego piensan que esto es una tontería, que son manías de las maestras entrar de esta forma, que lo hacemos por perder tiempo, y otros no quieren separarse de los niños, los acompañan una y otra vez hasta la puerta de la clase, hacen un drama, de este momento y transmiten toda su inseguridad y sus miedos a sus pequeños, que ya andan bastante confusos y preocupados. Esto simplemente con asistir a las reuniones y seguir los consejos de las maestras se suelen superar.
Además mediante la comunicación familia escuela se superan muchas barreras.
Os invito a ver las pautas que hemos elaborado en nuestro colegio para dáselas a los padres.
jueves, 25 de junio de 2009
En memoria: 48 víctimas
1-María Magdalena Millán García
2-Andrea Nicole Figueroa
3-Emilia Fraijo Navarro
4-Valeria Muñoz Ramos
5-Sofía Martínez Robles
6-Fátima Sofía Moreno Escalante
7-Dafne Yesenia Blanco Lozoya
8-Ruth Naomi Madrid Pacheco
9-Denisse Alejandra Figueroa Ortiz
10-Lucía Guadalupe Carrillo Campos
11-Jazmín Pamela Tapia Ruiz
12-Camila Fuentes Cervera
13-Ana Paula Acosta Jiménez
14-Monserrat Granados Pérez
15-Pauleth Daniela Coronado Padilla
16-Ariadna Aragón Valenzuela
17-María Fernanda Miranda Hugues
18-Joseline Valentina Tamayo Trujillo
19-María Ximena Huguez Mendoza
20-Nayeli Estefanía González Daniel
21-Ximena Yanes Madrid
22-Yeseli Nahomi Baceli Meza
23-Ian Isaac Martínez Valle
24-Santiago Corona Carranza Lemas
25-Axel Abraham Ángulo Cazares
26-Javier Ángel Merancio Valdez
27-Andrés Alonso García Duarte
28-Carlos Alán Santos Martínez
29-Martín Raymundo De la Cruz Armenta
30-Julio César Márquez Báez
31-Jesús Julián Valdez Rivera
32-Santiago de Jesús Zavala
33-Daniel Alberto Gayzueta Cabanillas
34-Xiunelth Emmanuel Rodríguez García
35-Aquiles Drenet Hernández Márquez
36-Daniel Rafael Navarro Valenzuela
37-Juan Carlos Rodríguez Othón
38-Germán Paúl León Vázquez
39-Bryan Alexander Méndez García
40-Jesús Antonio Chambert López
41-Luis Denzel Durazo López
42-Daré Omar Valenzuela Contreras
43-Jonathan Jesús De los Reyes Luna
44- Emily Guadalupe Cevallos Badilla
45- Juan Israel Fernández Lara
46- Jorge Sebastián Carrillo González
47- Ximena Álvarez Cota.
48- Davinia Jocelyn
lunes, 22 de junio de 2009
martes, 16 de junio de 2009
I CONGRESO INTERNACIONAL DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Clic en la imagen para descargarte la información completa del evento
sábado, 6 de junio de 2009
Unidades didácticas
Comparto con ustedes, la Unidad Didáctica: "EL BARRIO DE MI JARDIN"
Cariñosssssssssss
DURACIÓN APROXIMADA: un mes.
ESPECTATIVAS DE LOGRO:
` Reconocer las características propias del barrio de la escuela.
` Reconocer algunas relaciones entre las características del ambiente y entre las actividades humanas que se desarrollan.
` Colaborar activamente en el mejoramiento y la conservación del ambiente.
` Comprender que los trabajos de todos son necesarios e importantes para la vida en la comunidad.
` Distinguir características y propiedades de diferentes objetos y materiales.
` Iniciarse en la comparación, observación , registro y comunicación de informaciones acerca de la realidad, promoviendo la curiosidad y el deseo de seguir aprendiendo.
` Resolver situaciones problemáticas que impliquen enumerar correctamente los elementos de una colección, establecer su cardinal y realizar comparaciones.
` Orientarse en el espacio próximo encontrando puntos de referencia y considerando globalmente las distancias de los diferentes trayectos.
` Memorizar la dirección y/o teléfono de su casa.
` Interpretar consignas en las que intervenga vocabulario aritmético y geométrico.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
` Los componentes naturales, la organización de los espacios y las actividades que se desarrollan en ellos.
` Cambios que se registran en el ambiente en relación con las variaciones climáticas y la acción de los seres vivos.
` El ambiente: mejoramiento y conservación.
` Medios de transporte utilizados en el barrio. Problemas de transporte.
` Relación entre las construcciones y la geografía del lugar.
` Relación entre las personas y forma de organizarse.
` Los diferentes trabajos y sus relaciones.
` Crecimiento y desarrollo de las plantas y sus funciones.
` Objetos y artefactos: características: tamaño, color, peso, forma, funciones.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
` Observación, comparación, registro y comunicación de la información acerca de la realidad natural, social y tecnológica.
` Estrategias para resolver situaciones problemáticas.
` Interpretación de consignas en las que intervenga lenguaje aritmético y geométrico.
` Investigación en libros, enciclopedias y revistas.
` Observación, selección y registro de la información a través de cuadros y dibujos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
` Participación activa en la resolución de problemas del ambiente.
` Interés y valoración por los aportes y actividades de los otros.
` Valoración del trabajo como medio para el logro del bien común.
ESTRATEGIAS Y METOLOGÍAS:
Sondeo inicial para obtener las ideas previas (conversaciones, preguntas, dibujos).
Análisis del sondeo.
Búsqueda de la información (docente) para poder transmitir.
Selección graduada del material: láminas, revistas.
Presentación de situaciones problemáticas relevantes para el tema.
Preguntando, respondiendo, escuchando, explicando, observando, fijando conceptos, aclarando ideas, corrigiendo errores, fomentando la reflexión.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos, padres, docentes, vecinos.
RECURSOS MATERIALES:
Textos variados (enciclopedias, revistas, diccionarios, etc.)
Materiales varios: tijera, témpera, papeles de colores, pegamento, crayones, fibras, etc..
ACTIVIDADES:
` Conversación inicial sobre la visita a realizar.
` Formulación de hipótesis. Registro de las mismas.
` Conversación grupal sobre las normas de comportamiento que deberán seguir durante el paseo.
` Recorrido por el barrio.
` Observación de casas, negocios, calles, señales de tránsito, medios de transporte, instituciones públicas, centro vecinal, etc.
` Confrontación de las hipótesis. Conclusiones.
` Graficar el paseo realizado.
` Confeccionar grupalmente un friso- maqueta, (incluyendo algunos de los carteles observados).
` Registro gráfico: cómo llega cada niño al jardín.
` Observar señales de tránsito en el camino de la casa a la escuela y registrarlas. Deducir grupalmente lo que significan. Registro.
` Confeccionar un adorno para llevar en el auto, o para regalar a vecinos que les recuerden respetar las normas de tránsito.
` Averiguar el nombre del barrio donde cada uno vive. Registrarlo. Averiguar y memorizar: dirección y/o teléfono.
` Buscar en revistas diferentes medios de transporte, recortarlos, agruparlos y pegarlos.
` Conversar sobre los medios: por qué son tan importantes para las personas, quiénes pueden manejar, importancia del cinturón de seguridad, exceso de velocidad, cuidados al cruzar la calle,etc.
` Investigar qué negocios hay en el barrio, y qué función cumple cada uno. Registro.
` Visita a: “Mini-mercado” – “Restaurán” .
` Observación y registro de lo observado.
` Buscar bibliografía en sus hogares.
` Selección de la información traída por los niños y aportes de la docente. Conceptualización. Registros.
` Preparar distintos tipos de germinadores. Registrar sus cambios.
` Confeccionar carteles con dibujos y mensajes con las cosas que observamos en el paseo y no nos gustaron. (suciedad, contaminación, exceso de velocidad)
` Inventar rimas y adivinanzas.
EVALUACIÓN:
Diaria teniendo en cuenta los procesos, afianzando conceptos, modificando y desechando.
Observación y registro periódico de las mismas.
Exposición de trabajos y explicación de los mismos.
Cariñosssssssssss
DURACIÓN APROXIMADA: un mes.
ESPECTATIVAS DE LOGRO:
` Reconocer las características propias del barrio de la escuela.
` Reconocer algunas relaciones entre las características del ambiente y entre las actividades humanas que se desarrollan.
` Colaborar activamente en el mejoramiento y la conservación del ambiente.
` Comprender que los trabajos de todos son necesarios e importantes para la vida en la comunidad.
` Distinguir características y propiedades de diferentes objetos y materiales.
` Iniciarse en la comparación, observación , registro y comunicación de informaciones acerca de la realidad, promoviendo la curiosidad y el deseo de seguir aprendiendo.
` Resolver situaciones problemáticas que impliquen enumerar correctamente los elementos de una colección, establecer su cardinal y realizar comparaciones.
` Orientarse en el espacio próximo encontrando puntos de referencia y considerando globalmente las distancias de los diferentes trayectos.
` Memorizar la dirección y/o teléfono de su casa.
` Interpretar consignas en las que intervenga vocabulario aritmético y geométrico.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
` Los componentes naturales, la organización de los espacios y las actividades que se desarrollan en ellos.
` Cambios que se registran en el ambiente en relación con las variaciones climáticas y la acción de los seres vivos.
` El ambiente: mejoramiento y conservación.
` Medios de transporte utilizados en el barrio. Problemas de transporte.
` Relación entre las construcciones y la geografía del lugar.
` Relación entre las personas y forma de organizarse.
` Los diferentes trabajos y sus relaciones.
` Crecimiento y desarrollo de las plantas y sus funciones.
` Objetos y artefactos: características: tamaño, color, peso, forma, funciones.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
` Observación, comparación, registro y comunicación de la información acerca de la realidad natural, social y tecnológica.
` Estrategias para resolver situaciones problemáticas.
` Interpretación de consignas en las que intervenga lenguaje aritmético y geométrico.
` Investigación en libros, enciclopedias y revistas.
` Observación, selección y registro de la información a través de cuadros y dibujos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
` Participación activa en la resolución de problemas del ambiente.
` Interés y valoración por los aportes y actividades de los otros.
` Valoración del trabajo como medio para el logro del bien común.
ESTRATEGIAS Y METOLOGÍAS:
Sondeo inicial para obtener las ideas previas (conversaciones, preguntas, dibujos).
Análisis del sondeo.
Búsqueda de la información (docente) para poder transmitir.
Selección graduada del material: láminas, revistas.
Presentación de situaciones problemáticas relevantes para el tema.
Preguntando, respondiendo, escuchando, explicando, observando, fijando conceptos, aclarando ideas, corrigiendo errores, fomentando la reflexión.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos, padres, docentes, vecinos.
RECURSOS MATERIALES:
Textos variados (enciclopedias, revistas, diccionarios, etc.)
Materiales varios: tijera, témpera, papeles de colores, pegamento, crayones, fibras, etc..
ACTIVIDADES:
` Conversación inicial sobre la visita a realizar.
` Formulación de hipótesis. Registro de las mismas.
` Conversación grupal sobre las normas de comportamiento que deberán seguir durante el paseo.
` Recorrido por el barrio.
` Observación de casas, negocios, calles, señales de tránsito, medios de transporte, instituciones públicas, centro vecinal, etc.
` Confrontación de las hipótesis. Conclusiones.
` Graficar el paseo realizado.
` Confeccionar grupalmente un friso- maqueta, (incluyendo algunos de los carteles observados).
` Registro gráfico: cómo llega cada niño al jardín.
` Observar señales de tránsito en el camino de la casa a la escuela y registrarlas. Deducir grupalmente lo que significan. Registro.
` Confeccionar un adorno para llevar en el auto, o para regalar a vecinos que les recuerden respetar las normas de tránsito.
` Averiguar el nombre del barrio donde cada uno vive. Registrarlo. Averiguar y memorizar: dirección y/o teléfono.
` Buscar en revistas diferentes medios de transporte, recortarlos, agruparlos y pegarlos.
` Conversar sobre los medios: por qué son tan importantes para las personas, quiénes pueden manejar, importancia del cinturón de seguridad, exceso de velocidad, cuidados al cruzar la calle,etc.
` Investigar qué negocios hay en el barrio, y qué función cumple cada uno. Registro.
` Visita a: “Mini-mercado” – “Restaurán” .
` Observación y registro de lo observado.
` Buscar bibliografía en sus hogares.
` Selección de la información traída por los niños y aportes de la docente. Conceptualización. Registros.
` Preparar distintos tipos de germinadores. Registrar sus cambios.
` Confeccionar carteles con dibujos y mensajes con las cosas que observamos en el paseo y no nos gustaron. (suciedad, contaminación, exceso de velocidad)
` Inventar rimas y adivinanzas.
EVALUACIÓN:
Diaria teniendo en cuenta los procesos, afianzando conceptos, modificando y desechando.
Observación y registro periódico de las mismas.
Exposición de trabajos y explicación de los mismos.
"Pobre México: Tan "cerca" del fútbol y tan lejos de la ciencia" por Carolina Aranda Cruz
Pobre México: Tan "cerca" del fútbol y tan lejos de la ciencia.
“A las personas de hoy casi no les interesa la ciencia; les interesa más el fútbol. Los periódicos pocas veces tienen notas de ciencia y la radio y la televisión casi nunca. Sólo publican cuando ocurre algo que no pueden ocultar, como cuando llegó a la luna Neil Armstrong.
Todos los días aparecen notas de fútbol, entrevistas con jugadores y hasta nos cuentan chismes de su vida: que si Galilea Montijo fue novia de Cuauhtémoc Blanco… pero no toman en cuenta que tenemos derecho a estar bien informados sobre ciencia. Y así como sabemos tanto de fútbol sabemos tan poco y tan mal de nuestros científicos que da pena. Ese es el caso de Guillermo Haro. Guillermo Haro, astrónomo mexicano, descubrió cometas y muchos cuerpos celestes y no cuenta siquiera con una biografía.
He visitado nueve grandes librerías y ninguna tiene nada sobre él. ¿Por qué apoyar más a los futbolistas que a los científicos? ¿Son mejores personas? ¿Producen mayor riqueza? ¿Nos divierten más? No creo: gracias a los científicos también nos divertimos, ellos inventaron las computadoras, Los iPod, los simuladores.
Además, salvo en algunos casos, los jugadores de fútbol nos hacen ver muy mal mundialmente y nuestros científicos, que nadie apoya no. Estoy segura que México es de los países que tienen algunos de los mejores científicos. Además nos hacen quedar muy bien. Son como los atletas paralímpicos que, sin apoyo, ganan medallas.
¿Por qué no apoyar una educación de excelencia? Tenemos derecho a ella. ¿Alguno de ustedes conoce a Guillermo Haro? Supongo que muy pocos. Y los que no, no tienen la culpa: cuando nuestro equipo de fútbol gana partidos de poca importancia hasta el Presidente los felicita y los entrevistan en todos lados. Cuando Guillermo Haro descubrió varias estrellas rojas y azules sólo lo felicitaron otros científicos…
Gracias a la ciencia calentamos en unos segundos la comida en el microondas, gracias a la ciencia nuestras madres no se pasan la vida lavando pañales. Estos inventos son resultado de las misiones al espacio. Por los científicos nuestra ropa es ligera y abrigadora. Por ellos podemos leer aunque se oculte el Sol o ver a cientos de kilómetros un partido de fútbol.
¿Les gusta la televisión a colores? Yo nunca conocí una en blanco y negro, y la televisión a colores fue invento del mexicano Guillermo González Camarena. Gracias a los científicos mexicanos podemos ver mejor las estrellas pues aquí se fabrican los mejores lentes de astronomía.
Hace un año el Instituto de Astronomía de la UNAM envió a las Islas Canarias un instrumento de precisión para el que será el observatorio más importante del mundo. Tiene nueve lentes y 270 piezas…
Y mirar astros nos debe importar porque somos, como escribió Carl Sagan, “polvo de estrellas”, de allí venimos. Países desarrollados como Alemania, Estados Unidos y Japón invierten mucho apoyo en ciencia. México cada vez invierte menos, y pese a ello contamos con grandes científicos como Guillermo Haro, que vivió y murió siendo un desconocido.
El premio Nobel de Química, Mario Molina nació en México, pero se tuvo que ir a Estados Unidos. Por desgracia no es el único caso. Muchos jóvenes científicos hacen lo mismo.
¿No podría nuestro gobierno invertir más en educación? Tenemos derecho a una educación de excelencia.
Me da pena que nuestro gobierno y nuestros empresarios inviertan tanto en fútbol y seamos tan malos. Me da pena que inviertan tan poco en ciencia y seamos tan buenos. Tenemos la mejor Universidad de Hispanoamérica según el periódico Time y cada vez le damos menos recursos a la UNAM. ¿Por qué no apoyar a lo que ya da resultados? Un País que no invierte en ciencia y educación siempre será un País pobre ¿Queremos un México pobre? ¿Seguiremos dejando que nuestros Mario Molina se vayan a otros países?
Pobre México nuestro tan cerca del fútbol y tan lejos de la ciencia.“
“A las personas de hoy casi no les interesa la ciencia; les interesa más el fútbol. Los periódicos pocas veces tienen notas de ciencia y la radio y la televisión casi nunca. Sólo publican cuando ocurre algo que no pueden ocultar, como cuando llegó a la luna Neil Armstrong.
Todos los días aparecen notas de fútbol, entrevistas con jugadores y hasta nos cuentan chismes de su vida: que si Galilea Montijo fue novia de Cuauhtémoc Blanco… pero no toman en cuenta que tenemos derecho a estar bien informados sobre ciencia. Y así como sabemos tanto de fútbol sabemos tan poco y tan mal de nuestros científicos que da pena. Ese es el caso de Guillermo Haro. Guillermo Haro, astrónomo mexicano, descubrió cometas y muchos cuerpos celestes y no cuenta siquiera con una biografía.
He visitado nueve grandes librerías y ninguna tiene nada sobre él. ¿Por qué apoyar más a los futbolistas que a los científicos? ¿Son mejores personas? ¿Producen mayor riqueza? ¿Nos divierten más? No creo: gracias a los científicos también nos divertimos, ellos inventaron las computadoras, Los iPod, los simuladores.
Además, salvo en algunos casos, los jugadores de fútbol nos hacen ver muy mal mundialmente y nuestros científicos, que nadie apoya no. Estoy segura que México es de los países que tienen algunos de los mejores científicos. Además nos hacen quedar muy bien. Son como los atletas paralímpicos que, sin apoyo, ganan medallas.
¿Por qué no apoyar una educación de excelencia? Tenemos derecho a ella. ¿Alguno de ustedes conoce a Guillermo Haro? Supongo que muy pocos. Y los que no, no tienen la culpa: cuando nuestro equipo de fútbol gana partidos de poca importancia hasta el Presidente los felicita y los entrevistan en todos lados. Cuando Guillermo Haro descubrió varias estrellas rojas y azules sólo lo felicitaron otros científicos…
Gracias a la ciencia calentamos en unos segundos la comida en el microondas, gracias a la ciencia nuestras madres no se pasan la vida lavando pañales. Estos inventos son resultado de las misiones al espacio. Por los científicos nuestra ropa es ligera y abrigadora. Por ellos podemos leer aunque se oculte el Sol o ver a cientos de kilómetros un partido de fútbol.
¿Les gusta la televisión a colores? Yo nunca conocí una en blanco y negro, y la televisión a colores fue invento del mexicano Guillermo González Camarena. Gracias a los científicos mexicanos podemos ver mejor las estrellas pues aquí se fabrican los mejores lentes de astronomía.
Hace un año el Instituto de Astronomía de la UNAM envió a las Islas Canarias un instrumento de precisión para el que será el observatorio más importante del mundo. Tiene nueve lentes y 270 piezas…
Y mirar astros nos debe importar porque somos, como escribió Carl Sagan, “polvo de estrellas”, de allí venimos. Países desarrollados como Alemania, Estados Unidos y Japón invierten mucho apoyo en ciencia. México cada vez invierte menos, y pese a ello contamos con grandes científicos como Guillermo Haro, que vivió y murió siendo un desconocido.
El premio Nobel de Química, Mario Molina nació en México, pero se tuvo que ir a Estados Unidos. Por desgracia no es el único caso. Muchos jóvenes científicos hacen lo mismo.
¿No podría nuestro gobierno invertir más en educación? Tenemos derecho a una educación de excelencia.
Me da pena que nuestro gobierno y nuestros empresarios inviertan tanto en fútbol y seamos tan malos. Me da pena que inviertan tan poco en ciencia y seamos tan buenos. Tenemos la mejor Universidad de Hispanoamérica según el periódico Time y cada vez le damos menos recursos a la UNAM. ¿Por qué no apoyar a lo que ya da resultados? Un País que no invierte en ciencia y educación siempre será un País pobre ¿Queremos un México pobre? ¿Seguiremos dejando que nuestros Mario Molina se vayan a otros países?
Pobre México nuestro tan cerca del fútbol y tan lejos de la ciencia.“
miércoles, 3 de junio de 2009
PREMIO DULCE COMO LA MIEL
La condición del premio es enviar el enlace del blog que lo entregó, le que deja un comentario, cita (al menos) 05 cosas que son agradables para usted (Creo que cada una de las personas que conformamos Educador@s del Mundo podemos pensar y encontrar muchas cosas que nos agradan, por lo que esta regla se dejara abierta) y luego enviar a la mayor cantidad de personas que desee, diciéndoles de la oferta!
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